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教师凭什么让学生喜欢你         
教师凭什么让学生喜欢你
作者:朱小芳 文章来源:本站原创 点击数:2484 更新时间:2016/9/22 7:41:26

    这些天在阅读《优秀教师最重要的标准》,今天读到了第13章节“让学生喜欢你”,读后感触很深。教师凭什么让学生喜欢你? 凭宽厚的爱,凭渊博之识,凭激情和智慧。王崧舟老师对这点也有过很精辟的阐述“一个优秀的教师,必须有四大支柱,有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性,高超的教育智慧支撑起教师的灵性,宏阔的课程视野支撑起教师的活性,远大的职业境界支撑起教师的诗性。”想想自己离王老师所说的这些差距大的去了。但自己却也不汗颜,因为我在时刻努力朝着那儿奋斗着。我也在思索,凭什么让学生喜欢我呢?

    一、我常以深厚的情感打动我的孩子们。

    小事中,体现关爱之情。教育无小事,教师的一举一动,一颦一笑,一言一行都是一种 教育,都摄入学生眼里。于是,学生失败了,有我鼓励的眼神,成功了更有我激励的话语。面对孩子,我有亲切的微笑,善意的扶肩,甚至是课间的拉家常,这些都会给孩子留下美好的回忆,给予情感的满足。

    活动中,争做其中一员。教者都知道,只有走近学生,甚至走进学生,才能收到最佳的教育效果。课间十分钟,我会站在一旁会心地观看学生玩的一些小游戏,我会拿起学生的跳绳、毽子和孩子比比谁跳得更多、踢得更好,在学生的生日会上,我会和孩子一起吃蛋糕,在运动会上,我会跑上跑下地大声大声指挥,并且和学生一起声嘶力竭地为队员呐喊加油。 困难时,助其一臂之力。学生在成长过程中会遇到很多困难,学生的长大过程就是克服困难的过程。

    学习上,因成绩上不去而焦虑;竞争中,因落聘而灰心;交友上,因朋友远去而失落;生活上,因疾病上身而苦痛……在各种困难面前,我更多的是关爱。

    二、我会用警醒的道理说服我的孩子们。

    有经验的教师都知道,对学生的管理压服不如说服。课堂上说小话,作业不认真做,同学之间搞恶作剧……面对这些小错,我会读《渐渐地可怕》的故事给孩子们听,在老师动情的讲述中,深刻的剖析中,学生受到极大的震动,从而会明白“不以恶小而为之,不以善小而为之”的深刻道理。

     学生因小事产生矛盾甚至动手打架了,我会讲身边发生的真实的小故事给他们听:一支铅笔戳瞎一只眼,一巴掌打死别人,一个推搡磕掉一颗牙……这些故事让学生明白冲动是魔鬼,遇事冷静想三分才是正道。 我教室的讲台下始终会摆放一本《美德故事300篇》,它是我晨会的主要教科书。

     三、我修炼高尚的人格影响我的孩子们。

    魏书生老师说过“教育者的人格魅力、榜样作用胜过一切说教。”教师要求学生做什么,怎么做,教师自己得先这样去做。学生最尊重的老师是那种心地善良,品行端正,人格高尚的老师,学生对这样的老师愿意亲近,乐意遵从,执意效仿。

    想想自己,不敢说自己有多高尚的道德情操,但自己一直在不断磨砺,不断完善,用最真的自己呈现在学生面前:要求学生守时惜时,我一定不会迟到一分钟进教室;要求学生努力学习,积极向上,我一定会认真做好自己的教学工作,一丝不苟写好教案,积极争优;要求学生心胸豁达,与人为善,我一定会和同事友爱相处,尊敬长辈;要求学生勇于认错,知错就改,我就一定会在做错事情时,真诚地向学生道歉……我努力修炼自己的人格去征服学生,并渴望潜移默化地使之受到影响和教育。

    四、我锤炼教育的技艺折服我的孩子们。

    教师教学的水平决定了教师受学生尊重的程度。

    我常回顾我的课堂是否充满了宽松,愉悦,让学生在课堂上能平和、安全学习。要做到这一点,教师必须把握课堂的容量,设计知识的难度,调控轻松的氛围,保障安全的空间。使学生学在其中,乐在其中,使教室成为学生真正的成长乐园。

    我常回顾我的课堂是否能使学生开阔视野,启迪智慧,让学生能享受到知识带来的乐趣,享受到精神层面的愉悦。这就要求教师加强对基础知识的梳理,对重难点的设计,对课外知识的关联,对思维潜力的训练等方面做到科学严谨,统筹兼顾。

    我常回顾我的课堂是否体现了学生的主体地位,使他们愿学,会学,乐学。教师作为课堂的设计者、调控者,教学情景的设计,课堂环节的过渡,重难点知识的精讲,学习策略的训练等方面都要做到水到渠成,运用自如。 一个教师,如何做到让学生喜欢你,这恐怕需要我们用一生的努力去追寻。

文章录入:朱小芳    责任编辑:扬桥小学 
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